ESMERALDATICLIAMAQUI3BDPCC5B

LA MEDIACIÓN Y CREENCIAS RESTAURATIVAS(PAG.62) v ¿Qué situaciones consideran que serían las más pertinentes para recurrir a espacios de mediación y conferencias restaurativas teniendo en cuenta el contexto de su escuela y comunidad? Conflictos entre familias por terrenos. Es una de las situaciones que más se ven en nuestra realidad. Propondría que las autoridades manden un mediador para que ayude a arreglar estos problemas. v ¿A qué acuerdos creen que se podría llegar para resolver el problema de Carmen? La mejor solución para que ella se sienta cómoda, es que la trasladen a un colegio donde atiendan a personas con la deficiencia de Carmen. Otra solución sería realizarle la operación que ella necesita.

EXPRESÁNDONOS A TRAVÉS DE LA MEDIACIÓN(PAG.61) T ¿Qué características consideran que debería tener un mediador? ·         Postura neutral ·         Capacidad de escucha ·         No busca culpables ·         Usa preguntas restaurativas ·         Practica la comunicación asertiva T ¿Existen espacios de mediación en la escuela? ¿a qué creen que se deba? Si, se debe a la necesidad de mediadores, por conflictos intercolegiales. T Siguiendo la historia de Carmen, ¿quiénes más deberían participar en el proceso de mediación? ¿debería invitarse a la familia o a otros miembros de la comunidad? ¿por qué? §   El director §   Los maestros §   Lucho §   La familia

PROPICIANDO EL DIALOGO: NORMAS, DERECHOS Y SENTIDO DE REALIDAD (pág.60) ·        Revisen las normas de convivencia de su aula o de su institución y analicen si se relacionan con derechos o creencias. ¿ Qu é harían luego? Primero nos repartiríamos cada norma Segundo, haríamos una infografía con cada valor Tercero, difundir estos valores. ·        ¿ habría alguna situación o algún conflicto en su institución educativa que lo evalúe toda la comunidad y que no cuente con una norma? ¿ Qu é harías en ese caso? Si, la falta de interés e interacción con ni ñ os con habilidades diferentes, no hay una norma que diga “fomenta la inclusión”, yo haría campa ñ as de inclusión para que tanto primaria, inicial y secundaria puedan interactuar con los ni ñ os con habilidades diferentes de distintos niveles.

ABORDAR CONFLICTOS DESDE LA JUSTICIA RESTAURATIVA (pág. 59) ·        ¿Qué estrategia sugerirían a lucho y a su equipo para que puedan conocer el fondo del problema desde una perspectiva de justicia restaurativa? Investigar y evaluar el problema que tienen los profesores y compañeros de Carmen con respecto a su deficiencia y que piden.

¿ES EXAGERADO LO QUE SIENTE CARMEN? (PAG58) T ¿Quién creen que tiene la responsabilidad de conocer el diagnostico de Carmen en la escuela? ¿qué puede ocasionar que no se conozca el diagnostico de Carmen? ¿Por qué? El director, y el debería comunicarlo a los profesores y ellos a los alumnos, si esta situación no se conoce podría ocasionar accidentes, Carmen podría ser víctima de injusticias y de bulling, pues se podrían aprovechar de ella o ella al no poder escuchar no les entendería y le tratarían mal. T ¿consideras que Carmen merece un trato diferenciado? ¿porque? Si, porque a diferencia de los demás ella cuenta con una discapacidad, lo que no le permitiría desenvolverse como a los demás.

PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ATENDIENDO A LA DIVERSIDAD(PAG57) v ¿consideras que el trato que recibe Carmen departe del docente de educación física y de ciertas compañeras es justo? ¿Por qué? Por un lado, el profesor tiene razón al no aceptarla en los partidos para así no generar conflictos, pero por otro si en básquet juega bien le debería dar una oportunidad y de acuerdo a eso tomar una decisión. v ¿si estuvieras en el lugar de Carmen ¿qué harías? ¿Por qué? Pediría que me trasladaran a una escuela donde cuenten con la atención adecuada a mi problema. v Si estuvieras en el lugar de lucho, el alcalde escolar, ¿Qué posibles soluciones plantearías al teniente alcalde y a los regidores? Buscar apoyo económico para poder realizarle alguna operación a Carmen y así arreglar su problema, además de mandarle a una escuela acorde con sus necesidades para que no se sienta excluida.